Sinkwine في مادة علم الأحياء حول علم الأحياء حول هذا الموضوع. ما هو سينكوين: الأشكال التقليدية والتعليمية لسينكوين حول موضوع ضغط الجذر في علم الأحياء

1الكائن

كائن حي

متطورة ومنظمة

يعمل، يوفر، يحفظ

مجموعة من الأعضاء كنظام واحد فعال

جسم
2 الحياة

على قيد الحياة، تتدفق

إعادة إنتاج، تطوير، وجود

طريقة وجود الكيانات

مرض وراثي ينتقل عن طريق الاتصال الجنسي مميت
3 علم الخلايا

الدراسة، الخلوية

يفحص، يحدد، يشخص

فرع من فروع علم الأحياء يدرس الخلايا الحية وعضياتها وبنيتها ووظيفتها وعمليات تكاثر الخلايا والشيخوخة والموت

بيولوجيا الخلية
4 التشريح

القديمة والعلمية

يفحص، يفحص، يفحص

علم شكل وبنية الأعضاء والأنظمة الفردية والجسم ككل

مجموعة من الفروع العلمية

5 سينكوين في علم الأحياء
مادة الاحياء

ذات صلة ومثيرة للاهتمام

يطور ويعلم ويصف

يستكشف جميع جوانب الحياة

6 سينكوين في موضوع الدماغ
مخ

رئيسي، حساس

يتحكم، يقسم، ينظم

العضو الأقل دراسة

7 سينكوين على موضوع القفص
خلية

الهيكلية والوظيفية

يتنفس، يتغذى، يتكاثر

العنصر الأساسي للمادة الحية

8 سينكوين على موضوع النبات
النباتات

حي يا أخضر

تنمو، توفر، تزين

هناك رئتان لكوكبنا

ذاتية التغذية

9 سينكوين في موضوع علم الوراثة
علم الوراثة

مثيرة للاهتمام وتقدمية

يتطور، يفتح، يكشف

يدرس الوراثة والتقلب

10 السنجاب تحت عنوان cinquain
السناجب

الهيكلية، والأكثر قيمة

الحماية والبناء والنقل

توفير التنظيم الذاتي لعمليات الجسم

الطوب

11 سينكوين في موضوع الكائنات الحية
الكائنات الحية

النمو والتطور والتكاثر الذاتي

الأنظمة المبنية من البوليمرات الحيوية

12 سينكوين حول موضوع الجلود
جلد

مرنة ومتجددة

يتنفس، يزيل، يغطي

أهم عضو في دفاع الجسم

صدَفَة

13 سينكوين حول موضوع البيئة
علم البيئة

متعددة الاستخدامات ومتطورة

يطور ويحمي ويصوغ

يجد طرقًا للاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية

14 سينكوين حول موضوع جذور النباتات
جذر

الأساسية، الفص

يمتص، يدير، يحمل

أهم عضو يضمن حياة النبات

عضو
15. المادة الحية-

مخفي، غير معروف.

يولد وينمو ويتطور.

لا يتناسب مع تعريف قصير.

حياة!
16. لايف!

البروتين، الخلوي.

غاضب ، يأكل ، يتنفس ،

لقد كان الكوكب يسمع علامات الحياة لفترة طويلة.

تطور!
17. الحياة-

معقدة ومتعددة الأوجه.

تجديد الذات، تولد من جديد.

يغلق برمز واحد.

الحمض النووي!
18 كائن حي -

مفتوحة ونظامية.

يتحرك، يتنفس، يأكل.

الداروينيون يطلقون عليها المادة الحية.

المادية!

هكذا:

والسينكوين ليست قصيدة عادية، بل قصيدة مكتوبة وفق قواعد معينة. يحدد كل سطر مجموعة من الكلمات التي يجب أن تنعكس في القصيدة.

السطر 1 - العنوان الذي يحتوي على الكلمة الأساسية والمفهوم وموضوع المزامنة، معبرًا عنها في شكل اسم.

السطر 2 - صفتان.

السطر 3 - ثلاثة أفعال.

السطر 4 عبارة تحمل معنى معينًا.

السطر 5 - ملخص، خاتمة، كلمة واحدة، اسم.

درس علم الأحياء حول الموضوع

"جذر"

مدرس الأحياء من أعلى فئة

إيجيفسك،MKS(K)OU S(K)OSH VI النوع رقم 000

هدف: التعرف على الجذر كنظام وظيفي.

أهداف الدرس:

تنمية معرفة الطلاب بأنواع الجذور وأنواع النظم الجذرية. استمر في العمل بالمصطلحات البيولوجية. دراسة السمات الهيكلية للأنظمة الجذرية للنباتات ثنائية الفلقة وأحادية الفلقة. تطوير القدرة على التعرف على أنواع أنظمة الجذر على الكائنات الطبيعية. الاستمرار في تطوير القدرة على استخلاص النتائج بناءً على نتائج العمل المخبري. تنمية القدرة لدى الأطفال على استخدام المعرفة المكتسبة في دروس أخرى، لربط موضوعات العلوم الطبيعية والإنسانية في كل واحد. لتنمية الذوق الفني والانضباط والمسؤولية.

معدات: أعشاب مع أنواع مختلفة من أنظمة الجذر، جدول "بنية الجذور الوتدية والأنظمة الليفية"، صور فوتوغرافية ورسومات للنباتات ذات أنظمة الجذر الوتدية والليفية، عرض تقديمي "تنوع الجذور"

خلال الفصول الدراسية

تعلم مواد جديدة.

يقرأ المعلم مقتطفًا من قصيدة ف. جاك.

الكثير من الأشياء الزرقاء التي لا تنسى.

وزرعوها في الأرض من جديد..

توقع المزيد من الأحداث، ماذا سيحدث لهذه النباتات؟

يعبر الطلاب عن آراء مختلفة:

سوف تموت النباتات، ولن تتمكن من العيش بدون ماء وطعام؛

سوف تنمو النباتات جذور جديدة. إلخ.

لكي نجيب على هذا السؤال بشكل صحيح، علينا صياغة موضوع الدرس والأسئلة التي يجب أن نجيب عليها خلال الدرس.

تظهر صورة للجذر على السبورة ويقوم المعلم بكتابة الأسئلة التي صاغها الطلاب والتي تحتاج إلى مناقشتها في الفصل لدراسة الموضوع بشكل كامل.

لتطوير المعرفة حول وظائف الحصان، يتعرف الطلاب بشكل مستقل على نص الكتاب المدرسي (الفقرة 15، ص 56) "دور الجذر في حياة النبات" وتدوين الملاحظات في دفتر الملاحظات. بعد العمل المستقل، يناقش الطلاب معنى جذر النبات.

العمل المزدوج مع الكتاب المدرسي ص 51، الشكل 32 "أنواع الجذور". ثم يقوم الطلاب بصياغة تعريفاتهم الخاصة:

الجذر الرئيسي

الجذر الوحشي

الجذر العرضي.

ومن أي الأعضاء تتطور هذه الجذور؟

يقدم المعلم معلومات: شجيرة الجاودار المزروعة في دفيئة يبلغ طولها الإجمالي لجميع الجذور 623 كم. لقد قرر الجغرافيون أن هذه هي المسافة من موسكو إلى سانت بطرسبرغ. يحكي عن جذور شجرة البانيان وشجرة المانغروف (القصة مصحوبة بعرض تقديمي).

طول الجذر وعرض الجذر:

الملفوف - 1.5 م 1.2 م القمح - 2 م 1.2 م الذرة - 2.5 - 4 م إلى 2 م زرع الشوك - 6 م 4 م البرسيم - 12 م 1، 5 م شجرة التفاح - 2 – 6 م حتى 15 م الصبار – حتى 15 م.

العمل المخبري: "هيكل النظم الجذرية"

يتم تنفيذها على البطاقات الصادرة لتوفير الوقت.

هدف: دراسة أنواع أنظمة الجذر والتعرف على بنيتها.

معدات:المواد العشبية للنباتات ذات الجذور الجذرية والأنظمة الجذرية الليفية والصور الفوتوغرافية والرسومات للنباتات.

تقدم:

1. ضع في اعتبارك أنظمة جذر النباتات المقدمة لك. كيف هم مختلفون؟

2. حدد النباتات ذات أنظمة الجذر الحنفية

3. حدد النباتات ذات الجذور الليفية.

4. إملأ الجدول:

خاتمة _______________________________________________________________

تم تنفيذ العمل المختبري بواسطة: ___________________________________

بناء جدول: يتم إعطاء الطلاب طاولة مقطوعة على مكتبهم، وعليهم تجميعها (زوج من الروبوتات).

لتلخيص الدرس، يلفت المعلم انتباه الطلاب إلى السبورة، حيث يتم صياغة الأسئلة حول الجذر.

ما رأيك في ما حدث للنباتات في تلك القصيدة، وهي مقتطف قرأته لك في بداية الدرس؟

يقرأ المعلم قصيدة ف. جاك بالكامل:

قمنا بجمع الخشخاش الساخن في باقة،
الكثير من الأشياء الزرقاء التي لا تنسى.
ثم شعرنا بالأسف على الزهور،
تم زرعهم في الأرض مرة أخرى

ولكن لا شيء يعمل:

يتمايلون من أي نسيم!

لماذا انهارت وذبلت؟

بدون جذور لن تنمو وتعيش!

مهما كانت خفية وغير واضحة

هناك جذر تحت الأرض، لكنه لا يستطيع العيش في العالم

أي زهرة بدونها!

هل لا تزال لديك أسئلة حول الجذور بعد درس اليوم؟ سننظر في أسئلة حول البنية الداخلية للجذر في الدرس التالي.

اصنع مزامنة بمفهوم "الجذر" (العمل الفردي)

com.syncwine

السطر الأول - موضوع متزامن، يحتوي على كلمة واحدة (عادة اسما أو ضمير)، الذي يدل على الكائن أو الموضوع الذي سيتم مناقشته. السطر الثاني عبارة عن كلمتين (في أغلب الأحيان الصفات أو النعوت) التي يعطونها وصف الميزات والخصائصالعنصر أو الكائن المحدد في syncwine. السطر الثالث - مكون من ثلاثة أفعال أو صيغ وصف الإجراءات المميزةهدف. السطر الرابع عبارة عن عبارة من أربع كلمات معبرة الموقف الشخصيمؤلف المزامنة للعنصر أو الكائن الموصوف. السطر الخامس - واحد كلمة - ملخص، تميز جوهرالموضوع أو الكائن.

يقرأ الطلاب المزامنة الناتجة.

العمل في المنزل: الفقرة 13، 15.

تم عقد درس مفتوح في الصف السادس باستخدام كتاب "علم الأحياء" باستخدام المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

المؤسسة التعليمية للميزانية البلدية

المدرسة الثانوية الأساسية رقم 19

تشكيل البلدية منطقة كانفسكي

درس علم الأحياء للصف السادس

"أنواع الجذور وأنواع أنظمة الجذر ».

مدرس الأحياء

مدرسة MBOU الثانوية رقم 19

ميجوليا إي.في.

خلال الفصول الدراسية.

مرحلة الدرس

معدات

تشكيل الإجراءات التعليمية الشاملة.

وقت مرحلة الدرس

1. اللحظة التنظيمية.

1.1 تحية . ينقسم الفصل إلى 3 مجموعات صغيرة من الطلاب يجلسون على "طاولات مستديرة" منفصلة؛ كل مجموعة تختار منسقًا يشرف على العمل وتقييم مشاركة كل عضو في المجموعة في العمل.

1.2 خلق موقف تربوي مجازي وعاطفي

استنساخ لوحة "الجذور العارية لشجرة". (المرفق 1).

الطلاب يقرأون حكاية كتبها أ. كريلوف "الأوراق والجذور" حسب الأدوار. (الملحق 2)

مدرس . يا رفاق، ما هو السؤال (المشكلة) الذي تعتقدون أننا سنناقشه في الفصل؟

طلاب لنفترض أننا نتحدث عن جذر النبات.

لوحة تفاعلية.

شريحة 1

تكوين القدرة على اكتشاف المشكلة التعليمية وصياغتها بشكل مستقل

4 دقيقة

2. اتصل

(تحديث المعرفة الأساسية للطلاب)

3. مرحلة الحمل. تعلم معلومات جديدة

2.1 العمل في مجموعات .

مهام المجموعة 1 (الملحق 3)

1. قم بملء المخطط على السبورة التفاعلية.

2. حدد المصطلحات شفهيًا.

مهام المجموعة 2 (الملحق 4)

1. قم بتكوين تسلسل متزامن لمفهوم "الجذر" وحاول دمج المعرفة الموجودة حول هذا العضو النباتي فيه.

مهام المجموعة 3. (الملحق 5)

غالبًا ما نستخدم كلمة "الجذر" في المحادثة (اطلب من الطلاب أن يتذكروا التعبيرات). اشرح معنى العبارات.

الاستماع إلى ردود المجموعة ومناقشتها.

2.2. خلق موقف مشكلة على أساس مجازي وعاطفي.

مدرس.

قمنا بجمع الخشخاش الساخن في باقة،

الكثير من الأشياء الزرقاء التي لا تنسى.

ثم شعرنا بالأسف على الزهور،

تم زرعهم في الأرض مرة أخرى.

ولكن لا شيء يعمل:

يتمايلون من أي نسيم!

لماذا انهارت وذبلت؟

يا رفاق، لماذا تعتقدون أن الزهور سقطت وذبلت؟

إجابات الطالب : الزهور ليس لها جذر، النبات يفتقر إلى العناصر الغذائية والماء).

مدرس. يمين.

وأيضًا يا رفاق، تشكل جميع أعضاء النبات نظامًا متكاملاً واحدًا - الكائن الحي، وبالتالي، من خلال انتهاك سلامته، وتمزيق النبات، فإننا نحكم عليه بالموت.

“مهما كانت خفية وغير واضحة

هناك جذر تحت الأرض

لكنه لا يستطيع العيش في العالم

أي زهرة بدونها!

أخبرني بما تعرفه بالفعل عن الجذور وما يمكننا استخدامه من المعرفة الموجودة لدراستها.

مدرس يسجل على السبورة المعلومات التي ذكرها الأطفال ويعلق على ارتباطهم بهذا الموضوع.

طلاب تذكر وظائف الجذر - تقوية النبات في التربة وتزويد الماء بالمعادن الذائبة.

مدرس. ما المهام التي يمكن أن نحددها لأنفسنا في درس اليوم؟

يقوم الطلاب بمساعدة المعلم بصياغة أهداف الدرس وكتابتها على السبورة، ويمكن للطلاب تسمية صيغ أخرى تتعلق بالبنية الداخلية ونمو وتطور الجذور، وبعد ذلك بمساعدة المعلم، سلط الضوء فقط على تلك المشكلات التي سيتم حلها في الدرس الأول من الموضوع:

تعرف على معنى الجذر

تسمية وإظهار أنواع الجذور

التعرف على أنواع أنظمة الجذر

مدرس.

نواصل دراسة أعضاء النباتات المزهرة. موضوع دراستنا موجود في الصندوق الأسود. يطلب منك تحديد ما هو عليه، ولهذا سأنطق البيانات بالتسلسل، وسوف تشرح ما إذا كانت هذه المعلومات كافية لتحديد الكائن بدقة

يحتوي الصندوق على العضو النباتي.

هذا عضو نباتي.

هذا العضو هو أول عضو يظهر أثناء إنبات البذرة.

يحدد الطلاب الجذر باستخدام 3 أدلة. بالنسبة للفكرة الأولى والثانية، يمكن للمعلم إظهار ورقة أو ساق

مدرس.

لنرسم مخططًا للوظيفة الجذرية - العمل الفردي في دفاتر الملاحظات وعلى السبورة التفاعلية بناءً على المعرفة الموجودة.

وظائف الجذر:

أ) التثبيت في التربة.

د) امتصاص الماء و

المعادن

ب) تراكم المخزون

العناصر الغذائية

ب) توصيل المواد

مدرس.

يتم كتابة الارتباطات التي يمكنك اقتراحها بناءً على وظائفها الجذرية أسفل الوظيفة الموجودة على اللوحة التفاعلية.

يقدم الطلاب

وظائف الجذر:

جذر- المرساة، (الإصلاحات في التربة)،

مضخة، خراطيم - تجري المواد،

تخزين، مستودع - يخزن المواد الغذائية

يمتص القلب العناصر الغذائية طوال الوقت.

مدرس . عندما تكون الرياح قوية، حاول الإمساك بالمظلة من المقبض. صعب! ما نوع القوة اللازمة لتثبيت شجرة بلوط أو زيزفون ذات جذوع وأغصان سميكة في مكانها أثناء الرياح أو الإعصار؟‏ قوة العملاق العظيم! الجذور لديها هذه القوة. إنهم مثل الحبال الفولاذية الممدودة في كل الاتجاهات وتمسك بالنبات. الجذور قوية جدا. حاول كسر الجذر الرفيع. ليس من السهل القيام به! لكن لكل نبات جذور كثيرة وتمتد إلى عمق واتساع. جميع جذور النبات تشكل نظام الجذر.

3.1.الانغماس في الذات . قبول الإدراج.

شاهد عرضًا تقديميًا حول أنواع موضوعات الجذور وأنظمة الجذر.

العمل الفردي المستقل مع الكتاب المدرسي، الفقرة 13، الصفحة 52

دفتر العمل

أثناء قراءة النص، قم بتدوين الملاحظات في الهوامش، وبعد القراءة، قم بملء الجدول

الجدول 1

يمارس

الجذر الرئيسي

المرؤوس

جذر

الجذر الوحشي

جذور الشعر

اكتب تعريفا

الجدول 2

يمارس

نظام الجذر الليفي

اضغط على نظام الجذر

اكتب تعريفا

جعل الرسم

3. 2 دقيقة بدنية. ممارسة للعيون والعمود الفقري.

3.3 تنظيم الأنشطة البحثية للطلاب.

العمل في ازواج. دعونا نلقي نظرة على بنية أنظمة الجذر للنباتات المختلفة (يُعرض على الطلاب أعشاب النباتات ورسومات أنظمة الجذر) ونقارنها. فهل من الممكن تحديد الصفة التي يمكننا تصنيفهم بها؟يقوم الطلاب بتوزيع النباتات في مجموعات، وتسمية الخصائص التي أرشدتهم، ثم العثور على تأكيد لاختيارهم في الكتاب المدرسي.

حدد النباتات ذات الأنظمة الليفية والقضبان من مادة المعشبة المقترحة.

املأ الجدول.

اسم النبات

نوع نظام الجذر

ملامح هيكل نظام الجذر

مناقشة نتائج البحث.

يناقش الطلاب نتائج ملء الجدول، وتحديد أنواع النظم الجذرية لعينات نبات المعشبة المقترحة، وتبرير استنتاجاتهم، والدفاع عن وجهة نظرهم

العمل المخبري (الملحق 6)

موضوع: البنية الجذرية لبراعم الفول والقمح.

هدف: النظر في تطوير أنظمة الجذر الجذري والليفي. تصنيف النباتات حسب نوع نظام الجذر

بطاقات المهام.

لوحة تفاعلية.

الشريحة 2

الشريحة3

سبورة

الصندوق الأسود، الجذع

لوحة تفاعلية

لوحة تفاعلية

الشريحة 4-9

السبورة التفاعلية (فحص – تأثير الستارة).

دفتر،

موسيقى.

المعشبات

براعم بذور الفاصولياء وحبوب القمح بعمر 10-10 أيام

المجهر، عينة مجهرية "غطاء الجذر"

تساهم هذه المهمة في تكوين التواصل وتبادل المعلومات والتفاهم المتبادل.

تكوين القدرة على اكتشاف المشكلة التعليمية وصياغتها بشكل مستقل وتحديد الغرض من الأنشطة التعليمية (صياغة سؤال الدرس).

طريقة العمل مع معلومات غير كافية.

تسمح لك طريقة الارتباط بتذكر المادة

تساهم هذه المهمة في تكوين المهارات لتسليط الضوء على الشيء الرئيسي، وتعميم وإنشاء القياسات.

عنصر التكنولوجيا الموفرة للصحة.

تطوير الأنشطة البحثية للطلاب.

8 دقيقة

20 دقيقة

4. الانعكاس

4.1 يتم اختبار المعرفة وفهم ما تم تعلمه في الدرس أثناء مهام الاختبار (الملحق 7)

4.2 الاختبار المتبادل للمعرفة. وتظهر الإجابات على الشريحة

بطاقات فردية

الشريحة10

التحقق من استيعاب المعلومات المدروسة

8 دقيقة

5. تلخيص.

5.1 هل حققت أهداف الدرس؟تصريحات الطلاب.

5.2 تمرين "المجاملة"حيث يقوم الطلاب بتقييم مساهمات بعضهم البعض

يقوم المنسقون، بناءً على آراء أعضاء المجموعة، بتقييم عمل أعضاء المجموعة.

5.3 التأمل الذاتي للطلاب

تعبئة النموذج (الملحق 8)

5.4 يقوم المعلم، مع مراعاة قرارات منسقي المجموعة، بوضع العلامات.

موسيقى.

يتيح خيار إنهاء الدرس هذا تلبية الحاجة إلى الاعتراف بالأهمية الشخصية لكل طالب.

3 دقيقة

خامسا الواجبات المنزلية

1. الفقرة “13، ر.ت رقم.

2. العمل بحرية الاختيار وحرية النشاط. يحق لكل طالب الاختيار من بين عدد من المهام المقترحة:

اصنع كلمات متقاطعة

التوصل إلى قصة رائعة، مقال نيابة عن الجذر في شكل تقرير، مقابلة، مونولوج؛

تحضير معشبة من النباتات ذات أنواع مختلفة من أنظمة الجذر

إعداد تقرير عن الخصائص الطبية لجذر النبات.

ابحث عن المصطلحات الموجودة في الفقرة التي لم يتم ذكرها في الدرس واشرحها

الشريحة 11

سيسمح لك هذا العمل بتطبيق وتحويل وإكمال وإيجاد اتصالات جديدة ودمج المعرفة ودراسة المواد التي لم يتم تناولها في الدرس بشكل مستقل، على سبيل المثال الانتحاء الجغرافي

2 دقيقة

الغرض من الدرس:تكوين فكرة لدى الطلاب عن تطور الجذر من الجذر الجنيني؛ دراسة السمات الهيكلية للأنظمة الجذرية للنباتات ثنائية الفلقة وأحادية الفلقة؛ تطوير المهارات العملية في التعرف عليهم والتعرف عليهم.

معدات:الجداول "بنية الجذر الرئيسي ونظام الجذر الليفي"، مادة معشبة، نشرات.

طريقة:تنمية التفكير النقدي من خلال العمل المستقل مع النص.

خلال الفصول الدراسية

أنا . مرحلة المكالمة.
موضوع درس اليوم "أنواع الجذور وأنواع أنظمة الجذر."
تكرار المواد المغطاة.(بالمجموعات انظر الملحق و)
1. هيكل بذور الفول والقمح.
مهمة على الرسومات و النص رقم 1:
- تحديد عدد النبتات في البذور؛
- تحديد موقع إمدادات المغذيات؛
- الذي يتطور منه الجذر الرئيسي.
2. لعبة "العجلة الثالثة":
- طماطم، قمح، البطاطس؛ (فئة مونوكوت)
- البذور والفواكه، جذر. (العضو النباتي)
3. هل العبارات صحيحة:
1. تحتوي البذرة على مواد عضوية فقط.
2. لإنبات البذور هناك حاجة إلى الماء والهواء.
3. عندما تنبت البذرة، يظهر الجذر لأول مرة، والذي يتعزز بسرعة في التربة.
تلخيص:املأ العمود الأول من الجدول - ماذا نعرف عن الجذر؟

ثانيا . مرحلة الحمل
تعلم مواد جديدة.
اقرأ القصائد وأجب عن الأسئلة:

المجموعة الأولى:
خنزير تحت شجرة بلوط قديمة
أكلت حتى الشبع من الجوز.
بعد أن أكلت ونمت تحتها.
ثم بعد أن أزالت عينيها، وقفت
وبدأت بخطمها في تقويض جذور شجرة البلوط
"بعد كل شيء، هذا يضر الشجرة..."
كيف أتلف الخنزير الشجرة؟ هل سينمو البلوط ويتطور؟

المجموعة 2:
قمنا بجمع الخشخاش الساخن في باقة،
الكثير من الأشياء الزرقاء التي لا تنسى.
ثم شعرنا بالأسف على الزهور،
تم زرعهم في الأرض مرة أخرى.
لكن لا شيء ينجح.
يتمايلون من أي نسيم!
لماذا انهارت وذبلت؟
بدون جذور لن تنمو وتعيش!
مهما كانت خفية، وليس ملحوظا
هناك جذر تحت الأرض،
لكن أي زهرة لا تستطيع العيش في العالم بدونها!
لماذا لا يستطيع النبات أن يعيش بدون جذر؟

املأ العمود الثاني من الجدول - ماذا نريد أن نعرف عن الجذر؟

1 مهمةحسب النص رقم 2: حدد قيمة الجذر، وقم بإدخال إدخال في الجدول. (انظر الملحق 3)
- قيمة الجذر: يحمل النباتات في التربة. يمتص الماء والمعادن. تترسب العناصر الغذائية (تعديل الجذور).
سؤال: لماذا ينصح بزراعة الأشجار على طول الوديان والمنحدرات والأنهار، وهو أمر مهم بشكل خاص لقريتنا؟ (الجذر قادر على ربط جزيئات التربة، وبالتالي تأمين الوديان والمنحدرات وضفاف الأنهار. وخلايا الجذر، عندما تموت، تعمل على تحسين بنية التربة.)
سؤال: هل من السهل أن تحمل مظلة مفتوحة بين يديك عندما تهب رياح قوية؟ (المظلة إما أن تنكسر من يديك أو تنكسر). ما هي القوة اللازمة حتى تتمكن أشجار البلوط والبتولا والأشجار الأخرى من الصمود ليس فقط ضد الريح، ولكن أيضًا ضد العاصفة أو الإعصار؟ الجذور لديها هذه القوة. كما لو كانت النباتات مثبتة على حبال فولاذية من جذورها. الجذور قوية جدا.

2 مهمةحسب النص رقم 3: تحديد أنواع الجذور (الدخول في الجدول).
سؤال:لماذا البطاطس متلألئة؟ (الغرض من التلال هو زيادة حجم التربة الرخوة حول النباتات. ومن خلال تحسين الخواص الفيزيائية للتربة، يتطور نظام الجذر فيها بسهولة أكبر، وتحدث العمليات الميكروبيولوجية وتراكم العناصر الغذائية بشكل أكثر كثافة. الجزء الأكبر من التربة ينتهي الجذع في التربة، كلما زاد عدد الرواسب التي يتكون منها نبات البطاطس، وكيف تكون النتيجة وجود عدد أكبر من الدرنات في العش. بالإضافة إلى ذلك، فإن التلال يقلل من تطور الأعشاب الضارة، ويمنع تطور الأمراض وآفات البطاطس).

3 مهمةحسب النص رقم 4: تحديد أنواع أنظمة الجذر (الإدخال في الجدول).
4 مهمةحسب النص رقم 4: املأ الجدول:

توحيد المواد المدروسة.
تعريف فئات النباتات (العمل على المعشبة)

اختبارات.(المستوى أ و ب)
المستوى أ
1. ما هو نوع نظام الجذر الذي تمتلكه الفاصوليا؟
أ) ليفية ب) قضيب
2. ما هي الوظيفة التي لا يؤديها الجذر؟
أ) يثبت النبات في التربة ب) يقوم بعملية التنفس للنبات
3. مما يتطور الجذر الرئيسي؟
أ) من الجذر الجنيني ب) من جذع النبات
4. نظام جذر أحاديات الفلقة...
أ) ليفية ب) شبيهة بالقضيب
5. عدد الفلقات في بذور النباتات ثنائية الفلقة؟
أ) واحد ب) اثنان
المستوى ب
مباراة:

ثالثا . مرحلة التأمل والتأمل:
تحليل التسجيلات (مناقشة الأشياء الجديدة التي تم تعلمها).

اصنع مزامنة.
التقييم المنطقي لإجابات الطلاب وأدائهم: الصحة والاستقلالية والأصالة.
العمل في المنزل:وفقًا للفقرة 19 من الكتاب المدرسي، تذكر أن ترسم مخططًا لتكوين التربة.

قواعد كتابة syncwine:
سطر واحد - كلمة واحدة (عنوان القصيدة، الموضوع، عادة اسم).
السطر 2 - كلمتين (وصف الموضوع، الصفات أو النعوت).
السطر 3 - ثلاث كلمات (الموضوع، الأفعال).
السطر الرابع – أربع كلمات – جملة (عبارة توضح موقف المؤلف من الموضوع المذكور في السطر الأول).
السطر 5 - كلمة واحدة (ارتباط، مرادف للموضوع، عادة اسم، مسموح بالعبارات الوصفية).

الجذر (نظام الجذر)
قضيب ليفي
يحمل – يمتص – يتراكم
جذر العضو الخضري الموجود تحت الأرض
الاساسيات