17 951

Бебето още не е родено, но ние, след като научихме пола му, купуваме дрехи, количка, обзавеждаме детската стая ... За момчето избираме сини и сини тонове, за момичето - розово. Ето как започва „джендър образованието“. Тогава момчето получава подарък коли, а момичето - кукли. Искаме да видим сина смел, смел и силен, а дъщерята - гальовна, мека и отстъпчива. Докторът и психолог Игор Добряков разказва за това как нашите полови очаквания се отразяват на децата.

Думата „пол“ е измислена, за да се отделят социалните значения на „мъжественост“ и „женственост“ от биологичните полови различия. Полът се определя от анатомични и физиологични характеристики, които позволяват да се разделят всички хора на мъже и жени и да се класифицират като една от групите. Понякога с хромозомна недостатъчност или в резултат на отклонения в развитието на ембриона се ражда човек, който съчетава половите характеристики както на мъжете, така и на жените (хермафродит). Но това се случва много рядко.

Един психолог на шега каза, че полът е това, което е между краката, а полът е това, което е между ушите. Ако полът на човек се определя при раждането, тогава половата идентичност се формира в процеса на възпитание и социализация. Да си жена или мъж в обществото не означава просто да имаш определена анатомична структурано също така имат външен вид, маниери, поведение, навици, които отговарят на очакванията. Тези очаквания определят определени модели на поведение (половите роли) за мъжете и жените, в зависимост от половите стереотипи - какво се счита за „типично мъжко“ или „типично женско“ в обществото.

Появата на половата идентичност е тясно свързана както с биологичното развитие, така и с развитието на самосъзнанието. На двегодишна възраст, но те не разбират напълно какво означава това, обаче, под влиянието на примера и очакванията на възрастните, те вече започват активно да формират половите си нагласи, учат се да различават пола на другите по дрехите, прическата и чертите на лицето. До седемгодишна възраст детето осъзнава неизменността на своя биологичен пол. В юношеството се формира половата идентичност: пубертет, проявяващо се с промени в тялото, романтични преживявания, еротични желания, стимулира. Това оказва силно влияние върху по-нататъшното формиране на половата идентичност. Наблюдава се активно развитие на форми на поведение и формиране на характер в съответствие с идеите на родителите, непосредствената среда, обществото като цяло относно женствеността (от лат. Femininus - „жена“) и мъжествеността (от лат. Masculinus - „мъж“).

Равенството между половете

През последните 30 години идеята за равенство между половете стана широко разпространена в света, формира основата на много международни документи и намери отражение в националните закони. Равенството между половете предполага равни възможности, права и задължения за жените и мъжете във всички сфери на живота, включително равен достъп до образование и здравеопазване, равни възможности за работа, участие в правителството, създаване на семейство и отглеждане на деца. Неравенството между половете създава благоприятна почва за насилие, основано на пола. Оцелелите от архаични времена стереотипи приписват на жените и мъжете различни сценарии на сексуално поведение: на мъжете се позволява да бъдат по-сексуално активни и агресивни, от жените се очаква да се подчиняват пасивно и да се подчиняват на мъжете, което лесно я превръща в обект на сексуална експлоатация.

Равен в разликата

И жените винаги са съществували, но те са били различни в различни епохи и сред различни народи. Освен това в различните семейства, живеещи в една и съща държава и принадлежащи към една и съща класа, възприятията за „истински“ мъж и жена могат да се различават значително.

В съвременните страни от западната цивилизация постепенно преобладават идеите за равенство между половете между мъжете и жените и това постепенно изравнява техните роли в обществото и семейството. Изборните права за жените бяха законодателно определени съвсем наскоро (по исторически стандарти): в САЩ през 1920 г., в Гърция през 1975 г., в Португалия и Испания през 1974 г. и 1976 г. и един от кантоните на Швейцария направи жените и мъжете равни в правото на глас само през 1991г. В някои държави, например Дания, е създадено специално министерство, което да се занимава с равенството между половете.

В същото време в страни, в които влиянието на религията и традициите е силно, по-често се срещат възгледи, според които правото на мъжете да доминират, да контролират жените, да властват над тях (например в Саудитска Арабия на жените е било обещано да получат право на глас само от 2015 г. насам).

Мъжките и женските качества се проявяват в модела на поведение, във външния вид, в предпочитанието към определени хобита, дейности. Съществуват и разлики в стойностите. Смята се, че жените ценят повече човешките взаимоотношения, любовта, семейството, а мъжете - социалния успех, независимостта. В реалния живот обаче хората около нас демонстрират комбинация както от женски, така и от мъжки черти на личността, ценностите, които имат значение за тях, могат да варират значително. В допълнение, мъжки или женски черти, които се появяват живо в някои ситуации, може да не са забележими в други. Подобни наблюдения доведоха австрийския учен Ото Вайнингер до идеята, че всяка нормална жена и всеки нормален мъж имат черти както на своя, така и на противоположния пол, индивидуалността на даден човек се определя от преобладаването на мъжкото над женското или обратно *. Той използва термина „андрогиния“ (гръцки ανδρεία - мъж; гръцки γυνής - жена), за да обозначи комбинация от мъжки и женски черти. Руският философ Николай Бердяев нарече идеите на Вайнингер „гениални интуиции“ **. Скоро след публикуването на произведението на Вайнингер „Пол и характер“ са открити мъжки и женски полови хормони. В организма мъжете се произвеждат заедно с мъжки полови хормони и женски, а в женското тяло, заедно с женски - мъжки. Тяхната комбинация и концентрация оказват влияние върху външния вид и сексуалното поведение на човек, формират неговия хормонален пол.

Следователно в живота се срещаме с такова разнообразие от прояви на мъжки и женски. Някои мъже и жени имат съответно мъжки и женски качества, докато други имат баланс и на двете. Психолозите смятат, че индивидите от андрогинен тип, които съчетават високи показатели както за мъжественост, така и за женственост, имат по-голяма гъвкавост в поведението и следователно са най-адаптивни и психологически заможни. Следователно отглеждането на деца в строгите рамки на традиционните родови роли може да им направи лоша услуга.

Игор Добряков - кандидат медицински науки, Доцент в катедрата по детска психиатрия, психотерапия и медицинска психология, Северозападен държавен медицински университет на име И. И. Мечников. Член на редакционните съвети на списанията "Перинатална психология", "Въпроси за психичното здраве на деца и юноши", "Детска медицина на Северозапад". Автор на десетки научни трудове, както и съавтор на книгите „Развитие на личността на детето от раждането до една година“ (Rama Publishing, 2010), „Детска психиатрия“ (Питър, 2005), „Психология на здравето“.

В капан в стереотипи

Повечето хора вярват, че на жената са присъщи такива свойства като чувствителност, нежност, грижа, чувствителност, толерантност, скромност, съобразителност, доверие и др. Момичетата се учат да бъдат послушни, спретнати, отзивчиви.

Истинските мъжки качества се считат за смелост, постоянство, надеждност, отговорност и т. Н. Момчетата са научени да разчитат на собствените си сили, да постигат своите, да бъдат независими. Наказанията за неправомерно поведение при момчетата обикновено са по-строги, отколкото при момичетата.

Много родители насърчават децата си да се държат и играят традиционно за техния пол и са много разстроени, когато забележат обратното. Закупувайки коли и пистолети за момчета и кукли и колички за момичета, родителите, често без да осъзнават, се стремят да образоват силни мъже - доходи и защитници, и истински жени - пазителки на огнището. Но няма нищо лошо в това, че момчето приготвя вечеря на печка с играчки и храни мечето, а момичето сглобява конструктивния комплект и играе шах. Подобни дейности допринасят за многостранното развитие на детето, формират у него важни черти (грижа за момче, логично мислене за момиче), подготвят се за живота в съвременното общество, където жените и мъжете са еднакво успешни в едни и същи професии и в много отношения играят еднакви социални роли.

Казвайки на момчето: „Дай ми промяна, ти си момче“ или „Не плачи, ти не си момиче“, родителите възпроизвеждат пола и неволно, или дори съзнателно, поставят основата за бъдещо агресивно поведение на момчето и чувство за превъзходство над момичетата. Когато възрастни или приятели осъждат "телешка нежност", те по този начин забраняват на момчето, а след това и мъжът, да проявяват внимание, грижа и обич. Фрази като „Не се цапай, ти си момиче“, „Не се карай, само момчета се борят“ формират у момичето чувството за собствено превъзходство над мръсните и бойците, а призивът „Бъди тихо, бъди по-скромен, ти си момиче“ се ориентира да играе второстепенни роли, отстъпвайки палмово дърво за мъже.

Митове за момчета и момичета

Кои широко разпространени мнения се основават на твърди факти и кои не се основават на надеждна експериментална основа?

През 1974 г. Елинор Макоби и Карол Джаклин разсеяха много митове, като показаха, че хората от различен пол имат повече прилики, отколкото разлики. За да разберете колко близо са вашите стереотипи до истината, помислете кои от следните твърдения са верни.

1. Момичетата са по-общителни от момчетата.

2. Самочувствието е по-развито при момчетата, отколкото при момичетата.

3. Момичетата са по-добри от момчетата при прости, рутинни задачи.

4. Момчетата имат по-изразени математически способности и пространствено мислене от момичетата.

5. Момчетата имат по-аналитичен ум от момичетата.

6. Момичетата имат по-добро развитие на говора от момчетата.

7. Момчетата са по-мотивирани да успеят.

8. Момичетата не са толкова агресивни като момчетата.

9. Момичетата се убеждават по-лесно от момчетата.

10. Момичетата са по-чувствителни към звука, а момчетата към зрителните стимули.

Отговорите, получени от изследванията на Макоби и Джаклин, са изненадващи.

1. Няма причина да вярваме, че момичетата са по-общителни от момчетата. В ранното детство и двамата са еднакво често обединени в групи за съвместна игра. Нито момчетата, нито момичетата показват засилено желание да играят сами. Момчетата нямат предпочитание да играят с неживи предмети пред играта с връстниците си. На определена възраст момчетата прекарват дори повече време в игра заедно, отколкото момичетата.

2. Резултатите от психологическите тестове показват, че момчетата и момичетата в детска и юношеска възраст не се различават съществено по нивото на самоуважение, но посочват различни сфери от живота, в които се чувстват по-уверени от другите. Момичетата се смятат за по-компетентни в общуването, а момчетата се гордеят със своите сили.

3 и 4. Момчетата и момичетата са еднакво ефективни в справянето с прости, типични задачи. Момчетата започват да показват математически умения около 12-годишна възраст, когато бързо развиват пространствено мислене. По-специално, те могат по-лесно да изобразят невидимата страна на обекта. Тъй като разликата в способността за пространствено мислене става забележима едва в юношеството, причината за това трябва да се търси или в средата на детето (вероятно момчетата по-често получават възможност да подобрят това умение), или в особеностите на неговия хормонален статус.

5. Аналитичните умения на момчетата и момичетата са еднакви. Момчетата и момичетата откриват способността да отделят важното от несъщественото, да разпознаят най-важното в потока от информация.

6. Момичетата развиват речта по-бързо от момчетата. До юношеството децата от двата пола не се различават по този показател, но в старшите класове момичетата започват да изпреварват момчетата. Те се справят по-добре с тестове за разбиране на сложността на езика, владеят по-добре образната реч, композициите им са по-грамотни и по-добри откъм стил. Както в случая с математическите способности на момчетата, повишените речеви способности на момичетата може да са резултат от социализация, която ги мотивира да подобрят своите езикови умения.

7. Момичетата са по-малко агресивни от момчетата и тази разлика се забелязва още на двегодишна възраст, когато децата започват да участват в групови игри. Повишената агресивност на момчетата се проявява както във физически действия, така и в демонстрация на готовност за влизане в битка или под формата на словесни заплахи. Обикновено агресивността е насочена към други момчета и по-рядко към момичета. Няма доказателства, че родителите насърчават момчетата да бъдат по-агресивни от момичетата; по-скоро те не насърчават агресивното поведение нито в единия, нито в другия.

8. Момчетата и момичетата са еднакво податливи на убеждаване и еднакво често имитират поведението на възрастните. И двамата са повлияни от социалните фактори и разбират необходимостта от спазване на общоприетите норми на поведение. Единствената съществена разлика е, че момичетата са малко по-лесни за адаптиране на своите преценки към тези на другите, докато момчетата могат да приемат ценностите на тази група от връстници, без да компрометират собствените си възгледи, дори ако няма и най-малко сходство между двете.

9. В ранна детска възраст момчетата и момичетата реагират по един и същ начин на различни предмети в околната среда, които се възприемат с помощта на слуха и зрението. И тези, и другите разграничават речевите особености на другите, различни звуци, формата на предметите и разстоянието между тях. Това сходство продължава при възрастни от различен пол.

Най-обективният подход за идентифициране на разликите между половете е изследването на мозъка. С помощта на електроенцефалография е възможно да се оценят реакциите на мозъка към различни видове стимулация. Такива изследвания позволяват да се избегне зависимостта на получените резултати от личните мнения или предпочитания на експериментатора, тъй като интерпретацията на наблюдаваното поведение в в такъв случай въз основа на обективни показатели. Оказа се, че жените имат по-остро чувство за вкус, допир и слух. По-специално, техният слух в дългите вълни е толкова по-рязък от този на мъжете, че звук от 85 децибела им се струва два пъти по-силен. Жените имат по-висока подвижност на ръцете и пръстите и по-фина координация на движенията, те се интересуват повече от хората около тях, а в ранна детска възраст слушат с голямо внимание на различни звуци. Като данни за анатомични и физиологични характеристики мъжки и женски мозъци, нараства необходимостта от нови невропсихологични изследвания, които биха могли да разсеят съществуващите митове или да потвърдят тяхната реалност ”*.

* Фрагменти от книгата на У. Мастърс, У. Джонсън, Р. Колодни „Основи на сексологията“ (Мир, 1998).

Как се формира социалният пол

Формирането на половата идентичност започва от ранна възраст и се проявява чрез субективно чувство за принадлежност към момчета или момичета. Още на тригодишна възраст момчетата предпочитат да играят с момчета, а момичетата с момичета. Съвместните игри също присъстват и са много важни за придобиване на умения за общуване помежду си. Предучилищните деца се опитват да се съобразят с онези идеи за „правилното“ поведение на момче и момиче, които им се „излъчват“ от възпитателите и детския екип. Но основният орган по всички въпроси, включително пола, за малките деца са родителите. За момичетата е много важен образът не само на жената, чийто основен пример е майката, но и образът на мъжа, точно както моделите на мъжко и женско поведение са важни за момчетата. И разбира се, родителите дават на децата си първия пример за връзка между мъж и жена, който до голяма степен определя техните модели на поведение при общуване с лица от противоположния пол, идеи за връзки в двойка.

Децата до 9-10 години са особено податливи на външни влияния. Тясната комуникация с връстници от противоположния пол в училище и в други дейности помага на детето да усвои поведенческите стереотипи, приети в обществото. Ролеви игри, започнали през детска градина, стават по-трудни с времето. Участието в тях е много важно за децата: те имат възможността да избират пола на героя в съответствие със своя собствен, да се научат да съответстват на своята полова роля. Когато изобразяват мъже или жени, те отразяват предимно стереотипите за поведение на пола, възприети в семейството и в училище, показват тези качества, които се считат за женствени или мъжки в тяхната среда.

Интересно е колко различно родителите и учителите реагират на отклонението от стереотипите. Едно момиче, което обича да играе на "война" с момчета, както възрастни, така и връстници, като правило не обвинява. Но момчето, което играе с кукли, се закача, нарича се „момиче“ или „момче на мама“. Очевидно има разлика в обхвата на изискванията за "подходящо" поведение на момчетата и момичетата. Трудно е да си представим, че някаква нехарактерна за момиче дейност (лазерни битки, автомобилни състезания, футбол) ще предизвика толкова силно осъждане, като например любовта на момче към играчки, шиене и тоалети (това е добре показано във филма от 2000 г. на режисьора Стивън Далдри "Били Елиът"). По този начин в съвременното общество практически няма чисто мъжки професии и хобита, но все пак има типично женски.

В детските общности женските момчета се подиграват, наричат \u200b\u200bги „слабаци“, „мърлячи“. Подигравките често са придружени от физическо насилие. В такива ситуации е необходима навременна намеса на учителите, необходима е морална подкрепа на детето от родителите.

В предпубертетен период (приблизително от 7 до 12 години) децата с голямо разнообразие от лични качества са склонни да се обединяват в социални групи, като същевременно избягват представители на противоположния пол. Изследванията на белоруския психолог Яков Коломински *** показват, че ако е необходимо да се даде предимство на трима съученици, момчетата избират момчета, а момичетата избират момичета. Нашият експеримент обаче убедително доказа, че ако децата са сигурни, че изборът им ще остане тайна, то много от тях избират противоположния пол ****. Това свидетелства за важността на половите стереотипи, научени от детето: той се страхува, че приятелството или дори общуването с представител на противоположния пол може да накара другите да се съмняват в правилното усвояване на неговата полова роля.

По време на пубертета юношите, като правило, се опитват да подчертаят своите полови качества, списъкът на които започва да включва комуникация с противоположния пол. Тийнейджър, който се стреми да покаже своята мъжественост, не само се занимава със спорт, показва решителност, сила, но и активно демонстрира интерес към момичетата и секс проблемите. Ако той избягва това и той е забелязан "момичешки" свойства, тогава той неизбежно се превръща в мишена за подигравки. Момичетата през този период се притесняват колко привлекателни са за противоположния пол. В същото време под влияние на традиционните те забелязват, че тяхната „слабост“ и „безпомощност“ привлича момчета, които искат да покажат своите умения и сила, да действат като защитник и покровител.

През този период авторитетът на възрастните вече не е толкова висок, колкото в детството. Тийнейджърите започват да се фокусират върху стереотипите на поведение, възприети в тяхната среда и активно популяризирани от популярната култура. Силната, успешна и независима жена може да се превърне в идеалното момиче. Все по-малко доминирането на влюбените мъже, в семейството и в екипа се възприема като норма. Хетеросексуалната нормалност се поставя под въпрос, тоест „коректността“ и допустимостта на привличането само към представител на противоположния пол. „Нестандартната“ полова самоидентификация открива все повече и повече разбиране. Днешните юноши и младежи са по-либерални във възгледите си за сексуалността и сексуалните отношения.

Усвояването на половите роли и формирането на полова идентификация се случва в резултат на сложно взаимодействие на природните наклонности, индивидуалните характеристики на детето и неговата среда, микро- и макросоциума. Ако родителите, познавайки моделите на този процес, не налагат своите стереотипи на детето, а му помагат да разкрие своята индивидуалност, то в юношеството и по-възрастните ще има по-малко проблеми, свързани с пубертета, осъзнаването и приемането на неговия пол и пол.

Няма двойни стандарти

Двойните стандарти са очевидни в повечето различни области живот. Кога идва за мъжете и жените, те се отнасят предимно до сексуалното поведение. Традиционно мъжът се признава като притежаващ право на сексуален опит преди брака, а жената трябва да го има преди брака. С официалното изискване за взаимна вярност и на двамата съпрузи, извънбрачните връзки на мъжа не се осъждат толкова строго, колкото предателството на жената. Двойният стандарт предписва ролята на мъжа като опитен и водещ партньор в сексуални отношения, а на жената - пасивната, задвижвана страна.

Ако искаме да възпитаме дете в духа на равенството между половете, е необходимо да му покажем пример за същото отношение към хората, независимо от пола им. В разговори с дете не свързвайте тази или онази дейност или домакинска работа или професия с пола - татко може да мие чиниите, а мама да ходи с кола за хранителни стоки; има жени инженери и мъже готвачи. Избягвайте двойните стандарти за мъже и жени и бъдете нетолерантни към всяко насилие, независимо от кого идва: момиче, тормозещо момче, заслужава същата вина като момче, което й отнема играчка. Равенството между половете не отрича половите и половите различия и не идентифицира жените и мъжете, момичетата и момчетата, но позволява на всеки човек да намери свой собствен начин за самореализация, да определи своя житейски избор, независимо от обичайните стереотипи на пола.

* O. Weinenger "Секс и характер" (Latard, 1997).

** Н. Бердяев „Значението на творчеството“ (AST, 2007).

*** Я. Коломински „Психология на детския колектив. Системата на личните отношения ”(Народная асвета, 1984).

**** И. Добряков "Опит в изследването на хетеросексуалните отношения при деца в предпубертетно време" (в книгата "Психика и пол при деца и юноши в здраве и болести", LPMI, 1986).

Възможни опции

Не правете „истински мъж“ от момче, съветва родителите социологът и сексологът Игор Кон *.

Всички истински мъже са различни, единствените фалшиви мъже са тези, които се правят на „истински“. Андрей Дмитриевич Сахаров е толкова малко подобен на Арнолд Шварценегер, колкото Кармен е на майката героиня. Помогнете на момчето да избере варианта за мъжественост, който е по-близо до него и в който ще бъде по-успешен, за да може да се приеме и да не съжалява за пропуснатите, най-често въображаеми, възможности.

Не възпитавайте в него войнственост.

Историческите съдби на съвременния свят се решават не на бойните полета, а в сферата на научните, техническите и културните постижения. Ако вашето момче расте като достоен човек и гражданин, който знае как да защитава правата си и да изпълнява свързаните с тях отговорности, то ще се справи със защитата на Отечеството. Ако свикне да вижда врагове наоколо и да решава всички спорове от силна позиция, нищо друго освен проблеми ще му греят в живота.

Не учи момче да се отнася към жената от позицията на сила.

Красиво е да си рицар, но ако момчето ти има връзка с жена, не лидер, а последовател, това ще бъде травма за него. По-разумно е да се види в „жената като цяло“ равноправен партньор и потенциален приятел и да се изграждат взаимоотношения с конкретни момичета и жени поотделно, в зависимост от техните и техните роли и характеристики.

Не се опитвайте да оформяте децата по ваш собствен образ и подобие.

За немегаломански родител е много по-важно да помогне на детето да стане себе си.

Не се опитвайте да налагате на детето си определена професия и професия.

Докато той направи своя отговорен избор, вашите предпочитания може да са морално и социално остарели. Единственият начин е да се обогатят интересите на детето от ранна детска възраст, така че то да има възможно най-широк избор от възможности и възможности.

Не насилвайте децата да осъзнават вашите несбъднати мечти и илюзии.

Не знаете какви дяволи пазят пътя, от който някога сте се отклонили, и дали той изобщо съществува. Единственото, което е във вашата власт, е да помогнете на детето да избере най-добрия вариант за развитие за него, но правото на избор принадлежи на него.

Не се опитвайте да се представяте за строг баща или привързана майка, ако тези черти не са характерни за вас.

Първо, невъзможно е да се заблуди дете. На второ място, не абстрактният „модел за сексуална роля“ го засяга, а индивидуалните характеристики на родителя, неговия морален пример и как той се отнася към детето.

Не вярвайте, че непълноценните деца растат в непълни семейства.

Това твърдение всъщност е невярно, но действа като самоизпълняваща се прогноза. „Непълни семейства“ не са тези, в които няма баща или майка, а тези, при които липсва родителска любов. Семейството на майката има своите допълнителни проблеми и трудности, но е по-добре от семейство с баща алкохолик или където родителите живеят като котка и куче.

Не се опитвайте да замените обществото на връстниците за детето,

избягвайте конфронтацията с тяхната среда, дори ако не ви харесва. Единственото нещо, което можете и трябва да направите, е да смекчите неизбежната травма и трудностите, свързани с него. Поверителната атмосфера в семейството помага най-добре срещу „лошите другари“.

Не прекалявайте със забраните и, ако е възможно, избягвайте конфронтация с детето.

Ако силата е на ваша страна, времето е на негова страна. Краткосрочната печалба може лесно да се превърне в дългосрочно поражение. И ако нарушите волята му, и двете страни ще загубят.

Никога не използвайте телесно наказание.

Този, който удря детето, не показва сила, а слабост. Привидният педагогически ефект е напълно засенчен от дългосрочното отчуждение и враждебност.

Не разчитайте твърде много на опита на вашите предци.

Ние знаем малко за реалната история на ежедневието; нормативните предписания и педагогическите практики никога не са съвпадали никъде. Освен това условията на живот са се променили много и някои методи на обучение, които преди са били считани за полезни (същото бичуване), са неприемливи и неефективни днес.

Информацията и материалите, съдържащи се в тази публикация, не представляват непременно възгледите на ЮНЕСКО. Авторите носят отговорност за предоставената информация.

Тайните на пола [Мъж и жена в огледалото на еволюцията] Бутовская Марина Львовна

Хормонални нарушения и пол

Несъответствието между генетичния и външния морфологичен пол може да възникне и по редица други причини. Типичен случай от този вид е известен като синдром на нечувствителност към андроген. Тази аномалия е свързана с нечувствителност към тестостерон на клетъчно ниво. В резултат на това ембрион с нормален мъжки генотип XV и развити тестиси развива женски външни гениталии. Такъв индивид не само прилича на жена, но и се държи като жена. Наличните пълни тестиси не оказват влияние върху живота и дейността на детето. Преди настъпването на пубертета и родителите, и самото дете не изпитват ни най-малък дискомфорт. По време на пубертета обаче момичето няма менструация, родителите й започват да бият аларма и да отиват на лекар. Ако опитен лекар установи истинската причина за тази аномалия, тогава се извършва хирургическа операция: тестисите се отстраняват и в бъдеще момичето продължава да води нормален живот, характерен за нейния пол, без да изпитва проблеми с половата идентичност. За съжаление такава жена се оказва стерилна. Според Мани и Еърхарт 80% от хората със синдром на андрогенно изтръпване са изключително хетеросексуални и никой не е показал лесбийски тенденции в зряла възраст. Така, въпреки мъжкия генотип XV, мъжете се развиват в жени. Те демонстрират чувствителност към феминизиращите ефекти на естрогените, секретирани от тестисите по време на пубертета. Поради това такива мъже развиват гърди и женски форми на тялото.

Още по-рядко и изключително любопитно, в съответствие с нашите разсъждения за ролята на природата и възпитанието, генетичната аномалия се нарича дефицит на 5-алфа редуктаза. Именно този случай имахме предвид, когато казахме, че външният морфологичен пол на човек в редки случаи може спонтанно да се промени в противоположния под въздействието на вътрешната хормонална активност. Аномалията е описана само за няколко семейства, живеещи в Доминиканската република (18 случая) и Папуа Нова Гвинея (няколко случая). Мутацията се проявява само при мъжете и само ако индивидът наследява две копия на рецесивния ген, което води до нарушение нормални процеси метаболизъм на тестостерон. В резултат на това плодът не превръща първичния тестостерон в d и хидротестостерон. Въпреки че тестисите се развиват, те не се спускат в скротума, а остават вътре в тялото. Външните полови органи на такова новородено дете са по-скоро като женски. Следователно не е изненадващо, че родителите и околните виждат момиче в него и го отглеждат съответно. Вярно е, че такива момичета се държат по неподходящ начин, от гледна точка на половите стереотипи. Те почти винаги растат като магаре, стремят се към повишена физическа активност, силова игра и конкурентоспособност, рядко се интересуват от игра с кукли и майки и дъщери и предпочитат да играят с момчета, въпреки убежденията и забраните на разстроените родители.

По време на пубертета q и хидротестостеронът губи водещото си значение като полов хормон и тестостеронът заема неговото място. И ефектът му върху клетките на тялото при хора с този синдром протича по напълно нормален начин. Следователно, в тялото на "момичетата" започват да се подлагат на насилствено преструктуриране: пенисът расте, тестисите ще се смесят в образуваната скротума, косата расте заедно мъжки тип, гласът става по-нисък, раменете се разширяват, естеството на отлагането на мазнини се променя. Любопитно е, че в бъдеще младежът не изпитва никакви проблеми не само с пола, но и с половата идентичност. Той създава семейство и може да има здрави деца.

Ако разглеждаме изцяло и напълно половата идентичност като продукт на социализация и възпитание, тогава се оказва напълно неразбираемо защо в случаите на този синдром индивидът е в състояние лесно и безболезнено да промени идентичността си на противоположната. Ако се обърнем към друга версия, предложена от биолози, тогава подобно явление се оказва по-разбираемо. Вероятно половите хормони оказват определено влияние върху формирането на половата идентичност: тестостеронът има значителен необратим ефект върху мозъка на плода в утробата и допринася за окончателния избор на полова идентичност по време на пубертета.

Регистрирани са определени морфологични нарушения в тежестта на външните сексуални характеристики, когато бременните жени са приемали редица лекарства. Лабораторни експерименти върху маймуни резус показват, че при високи дози в тялото на майката на вещество, наречено тестостерон пропионат, се наблюдава изразена маскулинизация в структурата на тялото при женския плод. Женски малки се раждат с развити пениси (фиг. 5.2).

Фигура: 5.2. Женски Rh с развит пенис, който се появи под въздействието на тестостерон пропионат, който беше инжектиран в тялото на жена майка по време на бременност. (Въз основа на Dixon. 1998).

По този начин разгледаните примери ясно доказват това външен вид може да бъде измамно: човек може външно да изглежда като мъж или жена, но от гледна точка на класификацията на J. Money, той може да не е нито единият, нито другият. Разбира се, полът му може да бъде съвсем недвусмислен: мъжки или женски. Освен това в съвременното общество такъв индивид може да се класифицира като трети пол.

Глава XV Сексуална етика или сексуални морали Не е лесно да се посочи разделителната линия между морала и закона. Предишната концепция за закона, във връзка с възгледа на съдебното наказание като изкупление, трябваше да предостави повече правилна дефиниция тези разделящи